Pour élaborer une position pertinente. il est indispensable de prendre en considération, sous tous les angles, les tendances fortes de notre époque qui ont une incidence sur l’enseignement. Pour cela nous posons des questions qui nous paraissent importantes et devraient alimenter la réflexion de chacun, notamment :
 Comment l’école peut-elle prendre en compte le monde actuel, son évolution prévisible et son impact sur l’enseignement ?
 De quelle façon la généralisation de la formation continuée doit-elle conduire à repenser les contenus de la formation initiale afin de faciliter les adaptations ?
 Jusqu’où doit-on conduire l’harmonisation ou l’uniformisation des programmes scolaires européens. sous la poussée de la mondialisation des échanges et, contradictoirement, de la montée des particularismes ?
 Comment l’école peut-elle échapper à l’impératif de rentabilité à court. terme qui prévaut dans les entreprises, et prendre le temps nécessaire (y compris au niveau de ses évaluations) pour développer au maximum les potentialités de chacun sans se couper du monde et agir ainsi sur celui-ci ?
 Comment intégrer la montée en puissance des logiques de consommateurs, sensibles à travers le développement de la prééminence du service sur la production ?
 Comment prendre en compte le fait que les jeunes baignent dans l’image et l’oral alors que notre école est centrée sur l’écrit ?
 De quelle façon le développement de moyens technologiques multimédia individualisés doit-il être pris en compte dans les classes ?
 Comment introduire des activités et des évaluations qui valorisent l’aptitude au travail en équipe. et stimulent des réflexes d’entraide au delà de la compétition ?
 Comment l’extraordinaire foisonnement des savoirs ne peut-il pas relativiser le fait d’apprendre et stimuler l’importance d’acquérir d’autres capacités, notamment évoluer. pouvoir. innover, penser... ?